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从实际出发,做适合自己的教育

作者:李吉霞 来源:本站原创 发布时间:2014年12月08日 点击数:

从实际出发,做适合自己的教育  

               ——参加全市小学课程教学创新成果展示及观摩研讨活动有感  

无棣县第一实验学校   李吉霞  

 1128 ,有幸参加了全是小学课程教学创新成果展示及观摩研讨会第二天的活动。全天的活动主要有以下三部分:上午首先聆听了全国人大代表重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅的报告《六年影响一生》,之后参观了全市各县一些学校的优秀创新成果,下午是三位滨州市名校长做的报告,分别是博兴县第一小学校长黎强的《用心做真教育》,邹平县黄山实验小学校长刘德全的《创造适合学生的教育》,沾化县第一实验小学校长杨金明的《创造适合师生共同成长的教育》。  

一天的学习给了我很多启迪,活动的主题是“创新”,围绕创新我做了如下思考:  

1.以生为本,推进课堂教学创新。  

我们学校站在全县教育的前沿,学生和老师的综合素质还是比较好的,所以我们具有课堂改革创新的良好基础。我认为堂教学创新应以发展学生为本,运用创新教育的观念和理论指导教育。通过对创新性课堂教学的教学目标、程序设计、基本策略和评价改革的研究,促进学生创新性学习,从而获得可持续发展的学习能力,使学生身心得到和谐发展。  

要构建有利于学生创新心理品质的形成和创新潜能开发的创新性课堂教学的操作模式,我们学校的小组教学模式就是一个很好的利于学生发展的课堂教学模式。其实无论是哪种教学模式,都要致力于培养、提高学生独立自主地获取知识、信息的能力,创造性地运用知识、信息的能力,使学生学会学习,身心得到和谐发展。  

教师是课堂教学的实施者,所以推进课堂教学创新最关键的一点就是从我校老师实际出发,采取制度推进和奖励机制,转变和更新教师的学习观、教学观、质量观、人才观等教育观念,提高教师的理论水平和教育教学能力,培养具有创新精神的科研型的教师队伍,努力形成融科学性、创新性、实验性为一体的办学特色。  

2.让学生成为快乐主动的学习者。  

我们的教育有时让人感到恐惧,具体体现在以下几点:   

1 学习不能带来快乐。从追求的目标看,功利性太强;从实施的手段看,“满堂灌”无异于逼小孩吃药。   

(2)学生被剥夺了主动学习的权利。考什么教什么本身没有什么大错,但是当所有的能力培养被抹杀,所有活生生的知识被支离破碎的化成枯燥无味的应考的知识点时,学生只能机械的记忆,整天题山卷海,身心疲惫,因此高考后有人丢书撕书,有人高喊“今生不再读书了”就不足为奇了。   

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这应该是学生快乐主动学习的真谛了。快乐和主动在学习上应该是相辅相成的,快乐了才能主动,主动了才能体验到成功的快乐,二者缺一不可。  

杜郎口的“处处黑板”、济钢高中的“生态课堂”、昌乐二中“271高效课堂模式”、即墨二十八中的“和谐互助”教学模式,当我们羡慕他人的成功时,我们至少应该能感受到:一是课堂教学改革一定能够成功,二是他们的成功之路并不难走,还是有章可循。   

要使校园真正的变成“乐园”。一些改革成功的学校虽然说各有特色,但其实也有异曲同工之妙:学生是课堂的主宰者、能自主合作学习、当堂训练、及时反馈。网络游戏为什么会那么让人着迷,不外乎两点,一是掌握了主动权,二是享受到了成功的快乐,因此是越主动越快乐、越快乐越主动。应该把网络游戏中的竞争机制引入教学,让学生成为“主控者”,让评价机制给学生带来快乐。我们在物质上和别人有差距,我们不能让学生在精神上也享受不到快乐;课堂时空的主宰者应该是学生,我们无权剥夺。  

3.整合国家课程,开发学校课程,让学生按照自己的优势发展。“天天快乐,健康飞翔”是谢家湾小学的课程追求。谢家湾小学将国家课程十几门结合学科特点整合五大门,将这些课程安排在每天的上午完成,而下午是不上课的,全体学生根据自己的爱好选择社团活动,合唱、舞蹈、书法、烹饪、十字绣等应有尽有,经过追踪调查,谢家湾小学学生包括已经毕业的学生的成绩是非常优秀的。这样编排课程,既可以快速高效地完成国家规定的教学任务,又能很好的促进学生素质的全面提高。  

虽然我们学校在整合课程、开发课程方面做不到谢家湾小学那样,但他们的这种思想是值得我们借鉴的。我们的学生和大多数地方的学生一样,每天按照课程表的安排一节课接一节课的上,就连课外活动也在其中。我经常想:学生什么时候能在小广场上自由自在的玩一玩呢?因为除了上体育课、做课间操,他们几乎没有时间到广场上来。我们学校能不能也拿出一部分时间让学生来选择参加自己喜欢的活动,让每一个孩子在学习之余体验到属于自己的那份快乐。  

创新是一个长久的过程,不可一蹴而就。作为科学学科的教研组长,一直以来,老师们参与教研活动的积极性差,活动没有实效等问题困扰着我。为了调动老师们的积极性,我广泛争取老师们的意见,最终将每周二的教研活动变成了老师们的实验研讨。老师们现场设计实验、操作实验,忙的不亦乐乎,在团队的共同努力下,攻破一个又一个操作中的难题,建起了又高又稳的“高塔”,成功完成难易操作的鼓膜实验……,老师们竟然也为自己实验的成功而欢呼雀跃。看着老师们热情高涨的样子,我想这样实际参与式的教研活动或许是最有效的,教研活动上的一个小小的创新竟然取得了意想不到的效果。建议学校能够从细节入手,找好改革创新的突破点,循序渐进。  

无论是名校长的报告还是各学校的创新成果,都体现出这样一个理念:以素质教育为载体,创造适合学生的教育。“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,不适合自己,再好的东西也没有任何价值,适合的才是最好的。  

 

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