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四上萤火虫班国庆节作业设计

作者:阅读项目组 来源:本站原创 发布时间:2014年09月12日 点击数:

 

童年里的日子

 

走进十月的阳光里

 

 

 

 

 

 

 

 

孩子们,国庆假期里,你和爸爸妈妈一起看过许多山,看过许多水之后,不要忘记按时完成老师为你们用心设计的这份作业啊!先为这个记录自己成长点滴的本子设计一个封面吧!不要忘记我们四年级六班孩子们的做事的原则——讲求品质!

一定要是一个精致的封面啊!

 

四年级六班             

 

 

2010年9月30日

 

2010年10月1日

读书时间至少20分钟。(建议读《姆咪谷的彗星》)请概括写出你读过的章节的主要内容,以及你对其中故事角色的认识。

                                                                         

                                                                              

                                                                           

                                                                          

                                                                     

                                                                           

                                                                       

                                                                        

                                                                       

                                                                                 

                                                                         

                                                                              

                                                                        

                                                                          

                                                                           

我的练字本(在字贴上用心练一页字,请家长在下面写下对你写的字的评价)

爸爸妈妈的评价:                                                        

                                                                      

                                                                     

★ 今天晚上可以在爸爸妈妈的推荐下有选择地看 “国庆特别节目”,注意不要超过一个小时

2010年10月2日

★ 特别提醒:今天是“无电视日”。(我能远离电视、游戏!请在        上签下你的名字,老师相信你说到做到!)

我的练字本(在字贴上用心练一页字,请家长在下面写下对你写的字的评价)

爸爸妈妈的评价:                                                         

                                                                     

                                                                  

★ 请做完《配套练习册》的第二单元测试卷。

★ 来欣赏一首古词吧!

水调歌头

(宋)苏轼

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

 

【牵手阅读】

在大自然的景物里,月亮是很有浪漫色彩的,她很能启发人的艺术联想。一钩新月,会让人联想到初生的萌芽的事物;一轮满月,会让人联想到美好的圆满的生活;月亮的皎洁,又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。月亮简直被诗化了!苏轼是一个性格很豪放、气质很浪漫的人。当他在中秋之夜,大醉之中,望着那团圆、婵娟的明月,他的思想感情犹如长了翅膀一般,天上人间自由地飞翔着。反映到词里,遂形成了一种豪放洒脱的风格。

 

 

2010年10月3日

★请把这些词语听写到听写本上,请家长在下面写下对你听写情况的记录。

宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙
照耀 树梢 静寂 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想
住宅 隐蔽 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜 平坦 扒土
宽阔 洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快
拆除 融化 剩下

爸爸妈妈的记录:                                                        

                                                                   

快乐阅读

                     我有一个小本本

                                   金波

 小学的时候,我刚刚认识了一些字,就开始翻看爸爸的书和他的一个绿色的硬皮笔记本。爸爸的那本笔记本里,有他上中学时写的诗歌和散文。它给了我很大启发,我觉得我应当像爸爸那样准备一个本子,写下自己的“作品”。

我最初的小本本里,抄的都是作家的名句和我喜欢的形容词。后来听说,好多作家的小本本里,记下的都是自己的所见、所闻、所感、所想,这些都有可能成为创作的素材。我也想照着做。但是,每当我翻开自己的小本本,拿起笔来时,脑子里却是一片空白。因为平时不留心,写的时候自然不知道该写什么。

一个偶然的机会,我读到了《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家,他的“手记”可以说是他的“文学创作备忘录”。那里面记的真是五花八门,有的很有趣,给我的印象很深。例如“他的胡须像鱼尾巴”,“三十二岁的教师有了白胡子”,“一张醉脸火一般燃烧着”。我猜想,这是作家所见所闻的记录,让人读了如见其人。有的只是短短的两个字:“春汛”,真像“比麻雀鼻子还短的东西”。很多年以后,读了契诃夫的一些小说,才知道作家是用记忆和想象,丰富和发展了这些只言片语,写出了文学作品。

我的小本本渐渐比以前充实了,不再抄别人的句子,也常常有自己的发现。我记下过这样的句子:“下雨天,房檐上挂着雨铃铛”,“春天给我们带来了什么?”“大海,天连水,水连天”等等。

由于那时候我还很小,不可能借助于小本本里的记录就能写出什么“作品”,但是,它的确可以让我在上作文课时“有话可说”。

记得有一次作文课,老师出的题目是“春天”。我想起了我小本本里的那句话“春天给我们带来了什么”,我就沿着这个思路想下去,写出了春天给我们大家带来的各种快乐。这篇作文受到了老师的夸奖。

小本本里记的那些话,直到几十年后,我真的开始了文学创作时,仍在发挥着作用。比如关于“雨铃铛”的那句话,后来就发展成了一首短诗《雨铃铛》:

沙沙响,沙沙响,/春雨洒在房檐上,/房檐上,挂水珠,/好像一串一串小铃铛!/丁零当啷,/丁零当啷,/它在招呼小燕子,/快快回来盖新房!

小时候养成的这个习惯,直到今天我仍保持着,我现在还常常喜欢在小本本上记下一两句话。它们有的发展成了一首诗,有的发展成了一篇童话。

有一次,我看见一只蝴蝶落在花丛里,我仔细观察了它的翅膀,后来写下了这样一句话:“我在蝴蝶的翅膀上,发现了春天的眼睛。”还有一次,我在一个下雨天,写了这样的几句话:“雨天的树叶,被雨水淋得翠绿,好像一顶绿色的帐篷,里边躲着一只七星瓢虫。”后来,前者发展成一首诗,后者变成一篇童话的一个细节。

现在回想起来,小时候就已拥有的那个小本本,真像一个百宝箱,它体现着我对世界的观察,对生活的思考。它培养了我的观察力,帮助我养成了勤于思考、勤于动笔的好习惯。

愿你也有一个小本本,记录下你的见闻和思考。

读了金波爷爷的文章,你最想说的是什么?(孩子们,刘老师也希望你们也有一个这样的小本本啊!)

 

                                                                  

                                                                      

                                                                  

2010年10月4日

情境阅读

春天到了,冰雪融化,沙沙的春雨又来到了山间。你看,溪流又唱起了歌,山中小鹿漫步溪岸,听溪流歌唱,目送溪流走出大山。小鹿被溪流感动,朗诵起了自己的诗篇。

 

   雪水雨水山泉,             ※ 你听,             

溪流之源,                 ※ 哗哗淙淙的水流,

春来源不断。               ※ 日复一日,

你看,                     ※ 嘻嘻哈哈不知疲倦。

春水从层层叠叠的山上流下, ※ 小鹿问你流向何处。

汇聚于弯弯曲曲的山涧,     ※ 流向鱼塘?,

流淌的涧水,               ※ 流向麦海?

蹦蹦跳跳走出大山。         ※ 流向稻田?

 

 

 

小溪流不仅要去鱼塘、麦海、稻田做贡献,还要去河流托起沉重的木船,去水库养精畜锐,去电厂发电……小溪流要做的事情太多了。在小溪流一路欢歌的征程中,小鹿始终陪伴,他把自己的所见所闻记录下来,形成了类似电影中的记录片。

 

小溪流的歌

 

小溪流有一个歌,是永远唱不完的。

一条快活的小溪哼哼唱唱,不分昼夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向他微笑。月亮出来了,月亮也向他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。他不断向他遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!” 

小溪流一边奔流,一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游;长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住去路,他就轻轻跟踪两下,一股劲冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久,后来来到一个拐弯的地方。媾有一截枯树桩,还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老,枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起,就是发牢骚。他们觉得什么都不合适,什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的,剩下的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来,觉得很奇怪,就问他:

 

   “喂,小溪流!这么高兴,到哪儿去呀?”

小溪回答 

“到前面去,自然是到前面去呀。” 

枯树桩叹气说:

 

“唉,唉!忙什么呀,歇会儿吧!” 

枯黄的草也叹气说:

“唉,唉!累坏了可不是闹着玩儿的,就在这儿待下来吧,这儿虽然不太好,可也不错。”

“为什么呀?就不!不能够停留!”

一转眼小溪流就把他们丢在后面了,他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流,渐渐地又有些旁的小溪流同他汇合在一起,小溪流就长大了。 

他沙声地歌唱着,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力饱满,向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他,他就大声吼叫着冲过去。这就是长大的小溪流──小河。

 

小溪流还要长大,长成(      )的(    ),长成(     )的(     )。

 

小溪流越长越大,奔跑的速度也越来越快,当他将到前面的树林时来了一场暴风雨,当他走出这片茂密的树林后,他成为一条强壮的河流,小鹿跟不上他前进的脚步了。小溪挥手向小鹿告别,小鹿在树林边唱着歌儿目送小溪。你听,小鹿的歌声传来了。

送给小溪的歌

走过树林就是一泓小溪,花香清新小鸟低语,那鱼儿好得意,不知为了什么会有暴雨。他让花谢,他使鸟飞,鱼儿也叹息。我时常默默地为小溪祈祷,希望在风风雨雨过后,这小溪依然安祥美丽。

 一条小溪自成一个天地,有花相依,有鸟同语,那鱼儿是伴侣,不知为了什么会有

 暴风雨。狠狠吹袭,重重打击,要他不美丽,难道说美丽的事物总是遭嫉?只是他一直默默承受,这娇弱身躯充满骨气。

林边牧羊的孩子听到小鹿那深情的歌,也朗诵起了自己的童谣,送给远行的小溪,这甜脆的童谣声确实美丽。

小溪流

 

 

小溪流,      ※爬起来,       

住山沟,     ※ 不叫疼,       

撞上石头翻跟 ※ 唱着歌儿去春游。

 

 

 

 

牧羊的孩子看着小溪一遍又一遍地诵读,读完一遍就问一次,“小溪你有一个怎样的旅程呢?”旁边的农夫听到后插话说: 

小溪像个顽皮的孩子,从山谷里,连蹦带跳地奔跑出来……山花,向小溪祝贺;小 

草,为它舞蹈;小鸟,为它歌唱;彩云,为它送行……大家都在欢送它,欢送它去见大

 海妈妈。一路欢歌,一路笑语,这就是小溪的旅程。

 小鹿,牧羊的孩子,农夫,微笑着目送着小溪远去,远去,远去……

 

1.阅读理解。

(1)“媾”字你认识吗?要想认识它,可先在“部首目录”的______画中查_______(部首),再在“检字表”中的_____部查______画,知道这个字在字典的页码,翻到该页就可知道这个字读什么?是什么意思了。 

(2)给小溪流补个结尾。

小溪流还要长大,长成(        )的(      ),长成(     )的(         )。 

(3)农夫说,小溪像个顽皮的孩子。你认为小溪还像什么呢?

 

_______________________________________________________________________

 

(4)从小鹿朗诵的童谣和诗篇看,小溪有什么样的性格特点?

 

________________________________________________________________________

 

(5)小溪流还能帮助我们做哪些事情?

 

_______________________________________________________________________

 

 (6)《小溪流》中说“(小溪流)唱着歌儿去春游。他可能唱些什么呢?

 

_______________________________________________________________________

 

_______________________________________________________________________

 

2.读读写写。

 

(1)根据阅读材料补一补,写一写。

 

小溪流你真顽皮,小溪流你真____________,

 

一会拍拍岸边五颜六色的卵石, ______________________________

 

一会________________________ ______________________________

 

____________________________ ______________________________

 

____________________________ ______________________________

 

小溪流,你不怕累吗? ______________________________

 

(2)仿照下面的句子,填一填,写一写。 (括号里的词语可选用。)

 

例句:一路欢歌,一路笑语,一路成长,一路奉献,这就是小溪的旅程。

 

仿写:___________________________________________________________________

 

__________________这就是我的______________________。(童年、弟弟、同学、小学生活)

 

(3)小溪流最终可能见不到大海,他可能住在湖泊,也可能消失在沙漠中。如果是这样的结局,小溪流会想些什么呢?请以“小溪流的思索”为话题写几句话。

 

 

________________________________________________________________________

 

3.阅读延伸。

 

(1)小溪流见到大海后,会有怎样的心情,怎样的表情,又会发出怎样的感叹呢?

 

________________________________________________________________________

 

(2)小鹿,送给远行的小溪一首有趣的童谣,一首美丽的小诗,你想送给他什么呢?是一首诗?是一幅画?还是……请你写在下面或画下来。

 

 

 

 

 

 

 

2010年10月5日

2010年10月5日

今天你们自由安排啊!把你今天一天的经历和说说吧,就说你最想让老师知道的!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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2010年10月6、7日

孩子们,快乐的假期结束了,和假期说再见吧。你想以怎样的形式和假期说再见呢?可以是一首小诗,也可以是一篇文章,如果你画一幅画老师也会很开心啊!倘若你愿意,就给假期中的自己做一番评价吧

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