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生物知识服务于生活

作者: 来源: 发布时间:2014年08月14日 点击数:

 

 

类别

 

编号

 

无棣县2014年度教师小课题申报表

课题名称生物知识服务于生活       

课题申报者:王风洁          

所在单位无棣第一实验学校       

申报日期 2014.3          

      

无棣县教育局

 

填 表 说 明

    一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨,字迹清晰易辨。每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。

二、申报表需报送一式二份,双面打印,左侧装订。

三、材料复印件一律用A4复印纸,左侧装订。

一、课题研究者基本信息

 

主持人姓名

王风洁

性别

出生年月

1971.11

是否科研骨干教师、学科带头人

专业技

术职务

中学一级教师

最后学历

本科

工作单位

无棣第一实验学校

联系电话

             (单位)

   15563063588          (个人)

通讯地址

山东省无棣县第一实验学校

邮政编码

251900

电子信箱

wdyswfj@163.com

主要合作者

姓 名

单  位

职 称

在课题中的分工

杨玉香

无棣县第一实验学校

一级教师

形成文字,撰写出结题报告。

吴明丽

无棣县第一实验学校

二级教师

整理实验相关材料及研究成果。

主持人发表或出版的主要论文或著作

论著或著作名称

出版部门及发表时间

环境对生物的作用

无棣教研室2009.2

生物教学资源

无棣教研室2013.2

初中生物同步学习

四川大学出版社2013.9

 

 

 

 

 

 

                 

 二、课题设计论证(可附页)

 

1、课题界定及理论依据:

    1、 以初中生心理学为理论依据:本着一切为了学生全面发展的研究理念,使学生将所学生物知识与当前的社会实践和生活实际结合起来。

   2、新课程改革的理论指导:坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,学以致用是学习的终极目标。

   3、利用成功教育的理论作为研究的理论指导:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养学生实践的能力,教育回归生活,使学生将所学生物知识与当前的社会实践和生活实际结合起来,利用生物学知识拖动社会和谐发展,更好地造福于人类。

 

2、选题背景及研究现状评述:

   课堂上有时候想利用学生已有的知识导入新课,可是现在中学生尤其是我所面临的是城市学生,他们的生物知识太匮乏了,有的学生没见过蝌蚪,蝼蛄,马陆等等,有的学生分不清小麦和水稻,甚至发现不了白菜周围叶片与内部颜色的不同;所以我觉得让他们达到对知识的学以致用可能更难一些,同样生物学知识与农业生产有着千丝万缕的联系,这样对城市学生而言,农业知识的欠缺就会直接影响他们对生物学知识的理解和应用。

  1. 课题研究目标及主要内容:

   研究目标:

  1、学生自主收集信息获取信息的能力。

  2、通过让学生走进田间活动,培养学生的动手和实践能力,通过实践活动促进学生对生物知识的理解和运用知识能力的提高,同时加强对学生情感、态度、价值观的培养。

3、在充分理解运用知识的基础上,为学生未来的职业选择奠定基础。

 研究内容:

 1、着重研究如何做到所学知识怎样用到生活实践中,引导学生将所学的知识运用到实践中,用生物学知识去解释农业生产中常见到的生物现象,使学生有进一步探索生物奥秘的欲望。

  2、通过这次探究,使学生将知识转化为能力,通过实践进一步拓展生物知识,激发学生学习生物学的兴趣。

3、邀请从事医学、园林、城市规划、环保、农业等领域的学生家长进行交流座谈。

  1. 本课题采用的研究方法:
    (1)观察法  (2)实验法
    (3)文献研究法:生物知识服务于生活的实例进行理论和文献分析。 
    (4)调查法:走进生活、农田和身边的人尤其是在田间劳动的农民交流,记录在农业生产中及日常生活中是怎样利用生物学知识的,并记录最常见的实例。

(5)经验总结法:对在日常生活中课本知识与生活实践相结合的实例师生进行座谈、交流,明白其中所蕴含的原理。

  1. 本课题主要观点和创新之处:

生物学科是一门实践性较强的一门学科,同时生物学知识也与农业生产有着千丝万缕的联系,因此把所学知识与生活实践相结合,去学以致用,是现代社会素质教育的目标和要求。

生物知识服务于生活,可以使学生更好的运用生物学知识,使知识得到了升华,从而也从另一个层面上激发了学生学习的兴趣。

本课题研究的另一个创新之处是:我们考虑到在这样一个终身学习的社会中,我们除了传授基本的生物学知识外,我们更希望看到的是能为学生以后的职业生活奠定坚实的基础。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 三、研究计划及预期成果

 

研究阶段及内容

阶段成果内容及形式

研究准备阶段

搜集相关资料,整理常见的现象及生活实例。邀请各领域专家。

 研究实施阶段

走进田间和农民交流获取更多的实例,在与各领域的专家交谈中领会生物学知识与生活生产的联系,然后学生分析整合并用相关的生物学知识进行解释,并引导学生发现提出新的问题。

研结题阶段

结在实验过程中的经验教训,探讨学生所能发现的解决的问题并把它们形成文字,撰写出结题报告。整理实验相关材料及研究成果。

四、评审意见

 

1、课题主持人所在单位意见

 

 

               单位盖章       负责人(签字):

年  月  日

2、县区科研评审小组意见

 

       负责人(签字):

年  月  日

3.县区教育科研部门审定意见

 

 

单位盖章       负责人(签字):

年  月  日

 

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