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第一实验学校班主任队伍建设规划

作者:德育处 来源:本站原创 发布时间:2014年08月14日 点击数:

 

一、指导思想

全面贯彻教育教学方针,以改革创新为动力,以班主任队伍建设为根本,以德育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点,加大班主任培训工作力度,培养一批高素质班主任队伍,提高其精心设计组织班会的能力,在提高德育针对性、实效性上下工夫。

二、工作目标

结合我校实际,对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训,通过培训,使我校班主任队伍更新教育观念,增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段,逐步提高班主任教师的综合素质,提高实践综合课的能力,保证新课改在我校成功实施。

三、认识班主任的地位和作用

班主任是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。班主任队伍的素质水平如何,关系到家庭与学生的前途和命运,关系到学校德育建设,关系到育人的大问题。目前,班主任队伍的现状,无论在数量和质量上都还存在一定的问题,尚不能满足教育事业发展的需要,与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题,就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外,还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善,班主任队伍建设,要齐抓共管,使之取得成效。

四、班主任的培养提高

班主任的地位和作用,班主任素质方面存在的问题,决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施:

1.深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识,尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命,认识自己工作的价值。

2.明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是:拥护党的基本路线,坚持四项基本原则;热爱学生,热爱教育事业。热心班主任工作;品德端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力;有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件,也是衡量班主任的主要标准。

3.通过多种途径,采用多种方式培养提高班主任的素质水平,主要做法是:组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识;组织交流班主任经验,取长补短,共同提高;树立先进典型,表彰先进班主任;引导班主任总结自己的点滴经验,并把总结经验与科学研究结合起来;为班主任创造条件,支持班主任工作;制定有利于班主任工作的各项政策等,班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴,是一项长期性工作,必须有计划、有步骤进行。

五、培训对象及内容

(一)对我校班主任教师进行全员培训

(二)班主任年限在 5 年内的进行重点培训

(三)骨干教师班主任培训

主要内容:班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨;新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。 结合自己班级实际,班班确立自己的特色,由班主任教师作指导教师,制定活动方案、实施步骤,通过实践研讨、交流、反思、总结,不断创新,创办 一实的特色教育。

学校定期召开班主任例会,推广优秀班主任工作经验,学习先进的班级管理理论;每学期对班主任工作不到三年(含三年)的班主任和新任班主任进行一次培训;外出参加德育工作培训或研讨一次;每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。

六、完善班主任工作考核评价标准

进一步改进班级管理评估办法,班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励三个部分。每学期召集部分学生家长座谈会,征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上,综合评估考核班主任工作,并将一年一度的考核结果与年度评先、晋级和晋职实行硬挂钩,充分体现班主任工作的价值,消除“当不当班主任一样,当好当不好班主任一样”的现象 。

七、强化班主任的科研意识,提高班主任队伍整体素质

新时期的班主任应该是“奉献 + 科学”型的班主任。这个“科学”指的是:有较强的教育科研意识,认真学习教育理论,进行科学研究,探索教育规律,按照教育规律办事,提高教育工作的实效性。

在新的历史时期,班主任遇到了许多新问题,新矛盾,这些新问题、新矛盾需要解决,如何解决?这就需要进行教育科学研究,学校要求班主任做到精心研究、大胆创新。 

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