班级管理

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点亮那盏心灯

作者:杨保峰 来源:本站原创 发布时间:2014年08月14日 点击数:

 

迷惘彷徨中,我们需要一盏灯点亮我们前行的路。一盏灯,一个方向,一寸亮光,一份热量。读《班主任的55个鬼点子》,给我点亮了一盏心灯……

回想从毕业以来,一直担任班主任工作。因为带着对教师这份工作的执着与热爱,从踏上讲台的第一天起,我就带着满腔的热情投入到自己热爱的工作中。 身边的一位位经验丰富的老师,也给我点一盏热爱教育事业的心灯,我的心灵便展开一片开阔的自由天地!回想起这些年来的班主任经历,一直得心应手,自己知道在学生心中冰冷的形象,我管理班级一直以严格著称,学生见了好多躲得远远地,班级纪律也一直是最好的。我认真教学,严格要求学生,学生的成绩一直也不错。我也常常以此自得,为自己给学生点燃自己的心灯而自得,直到——

我来到了一个新的环境。生活为我翻开了崭新的一页,我也看到了一个更大的舞台。我自己觉得有这么多年的经验,我照样可以大干一场。还记得在刚刚开始时信心满怀的对我的学生说:“我以前带的兵一直都是学校最优秀的,我相信你们也是!”但才上几天课,任课教师纷纷反映班上纪律差,没有校纪班规意识,学生中也有自己在差班的传言。一个班没几个听课的,旷课事件时有发生,卫生一团糟,黑板檫不知什么时候不见了,笤帚不几天全剩半截了,个别同学直接顶撞老师,叫家长来家长很着急,但面对着犯错的孩子大部分愁得唉声叹气,却束手无策……我生气,怒骂,惩戒但收效甚微,我迷惘了,以前的方法为什么不行了呢?我一直认为只要我尽心尽力就是对学生的负责,大小事事严抓细管,忙得不可开交,但还是到头来却费力不讨好。每天一进校园就头疼,疲于应付,焦头烂额。我时时的为自己对学生说过豪情壮语而汗颜。我该怎么办?谁又来给我点亮一盏心灯?

直到我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书。初看到这本书的名字时,不屑一顾,暗想名字哗众取宠罢了。翻阅细细品读,立刻被里面的内容深深地吸引住了。里面的一个个班主任如同一位位高明的魔术师,在他富有艺术性的育人技巧的调教下,一个“差班”、“乱班”风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力。他们以他们独特的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面,给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。一个个的事例是如此的熟悉,好多就是我的学生们的翻版,而老师的处理技巧是如此的令人拍案叫绝,我不禁微笑,默叹,反思,借鉴。它照亮了我黯淡的心灵,给我指明了前进的方向。

教育是是一门艺术,在书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得淋漓尽致。的确,真心关爱每一个孩子,为每一个孩子的终身发展负责,这是爱的艺术;以不同的标尺来衡量不同的学生这是评价的艺术;和风细雨之中,让孩子自醒自悟,这是批评的艺术;那充满期待的眼神,高高竖起的大拇指,那是表扬的艺术。正是这些充满真爱,透着真情的话语、言行,使得他们成为孩子人生之路上的灯塔。我仿佛看到了一个个迷茫的学生在老师的引导与呵护下,走出了泥沼,冲破了阴霾,重新焕发生命的光彩。我心中也跟随着涌起的是一种幸福感,一个教师的职业生命因此而精彩。

我不禁陷入深思。想起了我的曾经的一个学生。他本来成绩非常优秀,但不知什么原因突然成了问题学生,上课故意捣乱,说不定什么时候家里学校找不到人,据同学们反映有时竟然在厕所抽烟喝酒,他也经常和一些社会上的小青年混在一起。我苦口婆心劝导,不失时机地批评、训斥,都无济于事。我多次的联系家长,家长也心急如焚,想尽办法教育孩子,但仍然没有任何起色。家长也很通情达理,为了不让老师再费心,为了不让自己的孩子再影响整个班级,将自己的孩子转走了,实际这个孩子一直再也没有上过学。因为再也送不到学校来。当时我还非常庆幸,认为自己终于减少了一个包袱。教师节那天,这个学生突然来到学校,给我送来了一篮鲜花。看着卡片上的“祝老师节日快乐!”,看着学生还有些幼稚的面容,我百感交集。其实学生并不是不可救药。读了本书后幡然醒悟,后悔莫及。这也应该是自己管理的败笔,归根到底还是我们缺少“班主任工作艺术”,很少用到科学而人性化的管理策略,同时对学生的爱不够,没有深入学生心理。如果我能将这些优秀的点子用到我的学生身上,我坚信肯定会有不同的收获。生命的成长需要耐心,对待问题学生,教育是等待,转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的、等待花开的过程。相信只要我们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵,耐心地打磨,精心地浇灌,细心地栽培,肯定会开出清香四溢的花朵。

    高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱是缕缕春风,能开启学生紧闭的的心扉;爱是丝丝春雨,能滋润学生的干涸的心田;爱是冬日暖阳,能温暖学生的冰冷的心怀;爱是坚实的桥梁,能让学生通向成功的彼岸。我们对学生应该多一些微笑,多一些民主,用心去了解他们,欣赏他们;多一些宽容,多一些尊重,用爱去鼓励他们,包容他们。让我们细心捕捉每个孩子身上的闪光点,让我们用教育的艺术点亮学生的心灯,照亮学生们的心田。

魏书生老师常说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好,埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达,埋怨天气恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱,埋怨学生难教常常是我们方法太少。”是呀,在自己的工作不顺时常常怨天尤人,很少从自身出发找原因。时代在发展,学生也在变化,而自己仍然用老一套的办法去管理他们,其结果只能是屡屡碰壁。再想想以前一成不变的管理方式尽管表面上风平浪静,自己还有些自得,仔细想想实际上是教育的败笔,最需要转变的其实是自己。通过阅读这些文章,点亮了我的那盏心灯,我要像书中那些优秀的班主任一样,去寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵,照亮学生的心路。相信有一天,我可以自豪地说:你们都是我带的最好的学生 !

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